CHỦ ĐỀ

Rối loạn thiếu hụt tự nhiên

Rối loạn thiếu hụt tự nhiên


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Bởi Aurora Lázaro Melero *

Năm 2005, nhà báo kiêm nhà văn Richard Louv đã xuất bản cuốn sách "Đứa trẻ cuối cùng trong rừng"- Cậu bé cuối cùng trong rừng-, đã được dịch sang 9 thứ tiếng ở 13 quốc gia và đang trên đường trở thành cuốn sách bán chạy nhất về giáo dục môi trường, một điều hiếm có trong thời đại chúng ta. Trong cuốn sách của mình, Louv đã chỉ ra Các xã hội đã bỏ qua mối quan hệ quan trọng giữa con người và môi trường tự nhiên, khiến trẻ em khó tiếp xúc với thiên nhiên cả ở trường và trong thời gian rảnh rỗi. Thực tế này gây ra, theo Louv, các vấn đề về thiếu tự chủ, sáng tạo, khả năng tập trung, bình tĩnh và cả về sức khỏe. Ông gọi hiện tượng này là "rối loạn thâm hụt thiên nhiên", một khái niệm đang được nói đến rất nhiều và nó đã tạo ra các cuộc hội thảo, bài báo trên tạp chí và báo chí, các nhóm làm việc và thậm chí là các tổ chức tìm cách thúc đẩy mối quan hệ đã mất giữa thiên nhiên và tuổi thơ.1.

Tất nhiên, sẽ có sự khác biệt lớn về mức thâm hụt này giữa các xã hội công nghiệp hóa và các xã hội không công nghiệp hóa, và giữa môi trường nông thôn và thành thị, nhưng trong mọi trường hợp, sự thiếu hụt này chủ yếu là do hai yếu tố bất kể chúng ta đang ở đâu: sự thay đổi mô hình liên quan đến vui chơi - trẻ em nên chơi gì, khi nào và như thế nào - và sự mất mát hoặc xuống cấp của các không gian tự nhiên.

Sự thay đổi mô hình trong trò chơi

Khi trẻ em ở trong môi trường tự nhiên, khác xa với đồ chơi trong phòng và danh sách khổng lồ các khả năng mà xã hội ngày nay cung cấp cho chúng để giải trí, chúng cũng chơi. Nhưng trò chơi hoàn toàn khác. Nó là phi cấu trúc và tự trị. Không có trò chơi trực tiếp trong tự nhiên, tự do là tuyệt đối. Gậy, cành, đá, gò, đất, lối đi, côn trùng, dấu chân, ngóc ngách trong rừng hay công viên không có hướng dẫn sử dụng. Không gian tự nhiên cũng có một loạt đặc điểm thiên về vui chơi tự do, sáng tạo và phát triển cảm xúc, khả năng thể chất và nhận thức: chúng là không gian mở để chạy và khởi động các cơ của cơ thể bằng cách nhảy, leo trèo, nhào lộn, đi lên và xuống; họ đang không gian lành mạnh nơi bụi, tiếng ồn và khói giao thông không đến được hoặc đến nơi bị suy giảm; họ đang không gian sử dụng mọi giác quan để hiểu và đồng hóa môi trường, họ không thu hút sự chú ý tập trung vào một điểm duy nhất như khi trẻ em trai và trẻ em gái xem tivi; họ đang không gian sống, nơi mọi thứ được kết nối với nhau thông qua các quy luật vật lý và sinh học trong một sự cân bằng tinh tế mà con người là một phần; trong một không gian tự nhiên có sự tôn trọng tuyệt đối về nhu cầu của mỗi người. Đó là việc của bạn là trèo cây? Tiếp tục đi, bạn thích giải trí bằng cách làm dịu một ly margarita trong lặng lẽ nào? Rất tốt. Không có kim chỉ nam để phát triển buổi chiều, trò chơi không có định hướng. Và nó được chơi. Và bạn học. Cô gái leo cây đã đặt sức mạnh thể chất của mình để làm việc, nhưng cô ấy cũng không ngừng cân nhắc giới hạn của từng cành cây để hỗ trợ nó và đối mặt với giới hạn của chính mình. Đứa trẻ thích gỡ bông cúc đã có một khoảng thời gian vui vẻ với chính mình và hiểu ngay các bộ phận của bông hoa, mặc dù nó chưa biết gọi tên chúng như thế nào.

Có một thực tế là trong xã hội của chúng ta, nhiều khuôn mẫu liên quan đến trò chơi đã thay đổi, kể từ những ngày ông bà chúng ta chơi. Vào thời của họ, không ai nói họ chơi gì sau giờ học. Hiện nay trong nhiều dịp, các gia đình chỉ đạo thời gian của các con trai và con gái của chúng ta Mỗi buổi chiều: ca nhạc vào thứ hai, bể bơi vào thứ ba, thứ tư tiếng Anh, thứ năm múa ba lê ... và thứ sáu nghỉ, nếu trẻ may mắn một chút hoặc cha mẹ không thể cho thêm các hoạt động ngoại khóa. Vì lợi ích của họ, để tạo điều kiện cho một tương lai đầy hứa hẹn, trí tuệ hoặc khả năng thể thao vượt trội, hoặc đơn giản vì chúng ta phải làm việc.

Các thành phố đang phát triển, các thị trấn không còn dân cư và đường phố không còn như trước đây. Giờ đây, nhiều người đã có phương tiện riêng để có thể trang trải quãng đường đi làm mỗi ngày, điều này dẫn đến sự gia tăng giao thông và việc đặt hàng các thành phố theo nhu cầu của xe hơn là của người dân. Theo nghĩa này, công việc của Francesco Tonucci2, Một nhà sư phạm tâm lý người Ý, người giải quyết vấn đề thiếu tự do của trẻ em để di chuyển và sử dụng của riêng chúng - như một phần của quyền công dân mà chúng có - thành phố của chúng.

Có một luồng suy nghĩ trong lĩnh vực sư phạm đang phát triển trong những năm gần đây, nhưng điều đó thực sự có nguồn gốc từ những ngày đầu tiên của ngành sư phạm, chủ trương chơi miễn phí3 để thúc đẩy sự phát triển của trẻ em trai và trẻ em gái ở tất cả các cấp độ: nhận thức, tình cảm và thể chất. Chơi tự do là cơ sở trong công việc của María Montessori (1870-1942), Paolo Freire (1921-1997) hoặc Rebeca Wild (1939-).

Không gian tự nhiên

Mảng xanh cho phép trẻ em tận hưởng không gian thiên nhiên mà còn nâng cao chất lượng cuộc sống của mọi người dân và khả năng sinh sống của các thành phố4. Danh sách các chức năng được gọi là khu vực xanh trong thành phố rất dài: khu vui chơi giải trí cho người già và trẻ, phòng tập thể dục ngoài trời miễn phí, không gian gặp gỡ và giao tiếp giữa người dân trong khu vực lân cận, kiểm soát ô nhiễm không khí, âm học và thị giác, CO2 chìm, hoặc kiểm soát các đại lộ và lũ lụt.

Việc thay thế chất bẩn bằng cao su để làm mềm các cú đánh xuống mặt đất và thuận tiện cho việc vệ sinh sân chơi đang trở nên phổ biến đối với các sân chơi. Điều đáng buồn nhất trong trường hợp này là các gia đình thích cao su hơn đất cho con trai và con gái của họ chơi: chỉ cần nhập "công viên đất hoặc công viên cao su" trong công cụ tìm kiếm để hiển thị 485.000 kết quả, trong đó hầu hết các gia đình Ý kiến ​​đều chọn công viên vô trùng từ mà bọn trẻ có thể trở về nhà với quần áo sạch sẽ. Công viên cao su là công viên có ít cây hơn (hay còn gọi là cao su), không có đá, không có cát, không có vũng, không có kiến, không có bụi rậm có thể trở thành nhà để chơi, không có sự sống.

Giáo dục môi trường

Ngoài thời gian rảnh rỗi, các chàng trai và cô gái còn có thời gian đi học. Giáo dục môi trường được đặt như một tài liệu xuyên suốt ở cùng cấp độ với giáo dục hòa bình, giáo dục công dân và đạo đức hoặc giáo dục tình cảm-tình dục. Mặc dù chúng tôi tự chúc mừng về sự tiến bộ này, giáo dục môi trường được thực hiện trong trường học thường là "trong nhà": Thường xảy ra trường hợp giáo viên không có thời gian đưa học sinh ra thực địa, tỷ lệ học sinh trong lớp học cao gây khó khăn cho việc thực hiện các chuyến dã ngoại hoặc thậm chí không thể chia nhỏ các lớp khoa học để thực hành trong phòng thí nghiệm. bởi vì ở trường công nhân viên và nguồn lực đều thiếu.

Ở cấp trường, tầm quan trọng của việc tiếp xúc với thiên nhiên bắt đầu được thể hiện thông qua các hội thảo về nước, đa dạng sinh học, năng lượng và tái chế, hoặc với các sáng kiến ​​như vườn trườngKhông gian sống và chung, nơi trẻ em được tham gia trực tiếp vào việc chăm sóc cây trồng, hiểu các chu kỳ sinh học vì chúng thấy chúng xảy ra và tôn trọng thiên nhiên nuôi sống chúng ta được khuyến khích. Có rất nhiều tài liệu và thông tin trong thư viện và internet về cách bắt đầu một sáng kiến ​​kiểu này ở nhà hoặc ở trường.5và về những lợi ích khi trẻ em ở trong vườn.

Tất cả những người có may mắn và trách nhiệm đồng hành cùng trẻ em trong quá trình phát triển của chúng, chúng ta nên dừng lại một chút để suy ngẫm về tầm quan trọng của việc tạo điều kiện cho chúng tiếp xúc trực tiếp và tự do với thiên nhiên, đi bộ xuyên rừng, tìm kiếm dấu chân trên tuyết, giẫm lên vũng nước, chơi trong bụi cây của công viên và nhét đầy đá vào túi.

Không hơn không kém.

* Terrativa S. Coop. Điên.
www.terrativa.net / www.cursos-medioambiente.com

Thế giới sinh thái
http://www.elmundoecologico.es


Video: VTC14Ngộ nhận về nội tiết tố nữ (Tháng BảY 2022).


Bình luận:

  1. Masselin

    Anh ấy chắc chắn đúng

  2. Gawain

    The lesson of the lesson is not easier.

  3. Philips

    Tôi xác nhận. Nó cũng ở bên tôi. Hãy thảo luận về vấn đề này. Tại đây hoặc lúc PM.

  4. Boynton

    I can recommend visiting a site with a huge number of articles on a topic of interest to you.

  5. Korian

    Câu này đơn giản là không thể so sánh được :), tôi thích)))

  6. Hapu

    Theo tôi, bạn đã sai. Tôi có thể chứng minh điều đó. Gửi email cho tôi tại PM.

  7. Meztigar

    Yes it is fantastic



Viết một tin nhắn